《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》明确提出：“充分发挥学校在家庭教育中的重要作用，加快形成家庭教育社会支持网络，推动家庭、学校、社会密切配合，共同培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”

　　新学期即将来临，学校作为专业教育机构，如何为家长提供家庭教育的专业化指导和个性化支持服务，积极督促、引导家长履行家庭教育主要责任，协同推进家庭教育高质量发展？

　　学校家庭教育指导的重点

　　学校家庭教育指导的重点有三方面

　　一是指导家长形成科学的教育观念，做好“从育分到育人”“从学识到素养”“从单一到多元”的转变。指导家长破除“分数至上”的观念，树立德智体美劳全面发展的育人观，在积累学识的基础上注重发展核心素养，并立足个体，因材施教；

　　二是指导家长提升主体性教育的能力，即让家长学会引导孩子自主、创造性地学习和成长；

　　三是指导家长发展教育规划能力，即家长要学会指导孩子做好自我发展规划。激发孩子自我规划的愿望，并提供相应的支持。

　　学校开展家庭教育指导的着力点

　　着力点一：机制

　　首先，将家庭教育指导纳入学校发展规划，使教师能够从学校发展的高度来理解家庭教育指导工作的意义和内涵。

　　其次，带领教师和家长群策群力制定详细、可操作的学校家庭教育指导工作实施细则，规范各方权责，建立有效的家校沟通机制和矛盾处理机制，使家庭教育指导有章可循。

　　再次，建立有效的家校协同评价机制，将教师开展家庭教育指导工作的情况及相关能力建设纳入绩效管理，激发教师积极性和主动性。同时积极统筹社会各方资源，发挥家委会作用，建立家长学校，召开家庭教育专题研讨会和讲座，共享家庭教育优质资源与成功经验，组织教师多层次、多角度开展家庭访问，建立全员育人、全程育人和全方位育人机制。

　　学校要设立家庭教育办公室或相应的职能部门，负责规划和制度的落实，做好家庭教育指导服务协调工作，抓好教师家庭教育指导培训和能力提升，协调家委会和家长学校进行家庭教育指导服务，协同社会机构进行家庭教育合作。

　　着力点二：体系

　　中小学校要构建起学校统筹、年级引领、班级实践三个层次的家庭教育指导体系，综合提高家长的家庭教育水平。

　　学校层面要立足实际，营造环境。学校应该明确管理者和组织者角色，把握学生群体特点，制订、实施有针对性的家庭教育指导方案。同时按照需求及时调整指导内容，精准施策、有的放矢，构建学校的家庭教育指导服务体系。年级层面要研究学段特点，提出方法。

　　每一个年龄阶段所面对的家庭教育问题和困惑都有所区别，年级组应针对学生身心发展阶段特征进行指导，提出学段分类指导方法，如小学一年级针对幼小衔接方法提供指导、六年级针对升学焦虑以及青春期心理健康教育方法提供指导。年级组可组建家庭教育团队，上承校情、下接班情，针对特定阶段的家庭教育共性问题进行统一指导，并协助处理个别疑难问题。班级层面要贴近家庭个体，立足实践。

　　每一个孩子的生活学习情况和家庭特点都有所不同，班主任要组织教师深入了解并制定个性化的有效措施，充分发挥家长委员会、家长学校的作用，凝聚班级合力，有针对性地解决每一个孩子的家庭教育问题。

　　着力点三：师资

　　首先要建立全员参与、专兼结合的学校家庭教育指导教师队伍。

　　从实际发展来看，学校家庭教育指导教师队伍应以本校教师为主，设置专业化的家庭教育指导教师专职岗位，同时努力推动各学科教师都参与其中，再多方吸纳优秀的兼职教师。教师在教学工作中与学生接触最多，也能直观感受其家庭教育的不当之处，因此以学校教师为主体的家庭教育指导教师队伍可以在教学工作中融入家庭教育指导，及时纠正和解决家庭教育问题，保证工作效率的最优化和最大化。

　　其次要加强教师家庭教育指导能力培训。

　　家庭教育指导是一项理论性和实践性都很强的工作，需要儿童心理学、生理学以及教育学等多方面知识和能力。家庭教育指导教师不仅自己要拥有这些知识和能力，还要科学地教会家长。因此，各级政府和教育部门都要重视家庭教育指导教师培训和评价考核，学校也要通过专家讲座、研修辅导等途径对教师进行培训，打造高水平家庭教育指导教师队伍。

　　再次要切实减轻教师负担，保证教师家庭教育指导专业研修。

　　学校要进一步减轻教师工作负担，保证教师有充足的时间参加培训交流学习活动，提升家庭教育指导能力，使得教师进行高效教育教学的同时也能够做好家庭教育指导工作。

　　想知道教师在与家长沟通的过程中遇到了哪些困难？又是如何解决的？学校如何建设高质量的家庭教育指导队伍？如何探索个性化的家庭教育指导方式？

　　文尊教育25年家庭教育研究经验，应时代之所需、家长之所急、发展之所势、队伍建设之所要，为学校的家庭教育指导能力提升提供专业的引领和保障。